About The Lesson
“Braille” कक्षा 4 की NCERT अंग्रेज़ी पाठ्यपुस्तक Santoor का एक प्रेरणादायक पाठ है। यह पाठ महान आविष्कारक Louis Braille के जीवन और उनके द्वारा विकसित की गई Braille लिपि के बारे में जानकारी देता है। कहानी बताती है कि बचपन में एक दुर्घटना के कारण लुई ब्रेल अपनी दृष्टि खो बैठे, लेकिन उन्होंने कठिन परिस्थितियों के सामने हार नहीं मानी। उन्होंने अपने साहस, दृढ़ निश्चय और निरंतर प्रयास से ऐसी लिपि विकसित की, जिसकी सहायता से दृष्टिबाधित लोग पढ़ और लिख सकते हैं। यह पाठ विद्यार्थियों को कठिनाइयों का सामना करते हुए आगे बढ़ने और दूसरों के जीवन को बेहतर बनाने की प्रेरणा देता है।
यह पाठ विद्यार्थियों में संवेदनशीलता, सहानुभूति, समानता और समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करता है। बच्चे सीखते हैं कि प्रत्येक व्यक्ति में विशेष क्षमताएँ होती हैं और उचित अवसर मिलने पर वह बड़ी उपलब्धियाँ प्राप्त कर सकता है। साथ ही, यह पाठ दिव्यांगजनों के प्रति सम्मान, सहयोग और मानवीय मूल्यों को बढ़ावा देता है। पढ़ने, प्रश्नों के उत्तर देने, गतिविधियों में भाग लेने तथा ब्रेल लिपि के बारे में जानने के माध्यम से विद्यार्थियों के भाषा कौशल, सामान्य ज्ञान, रचनात्मक सोच और जीवन कौशल का प्रभावी विकास होता है।
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📖 Let us Read
📝 व्याख्या
पाठ की विस्तृत हिन्दी व्याख्या
इस पाठ में लुई ब्रेल के प्रेरणादायक जीवन का वर्णन किया गया है। बचपन में एक दुर्घटना के कारण उनकी दोनों आँखों की रोशनी चली गई। इसके बावजूद उन्होंने निराश होने के बजाय शिक्षा प्राप्त करने का दृढ़ निश्चय किया और अपने जीवन को समाज के लिए उपयोगी बनाया।
जब लुई ब्रेल पेरिस के रॉयल इंस्टीट्यूट फॉर यंग ब्लाइंड पर्सन्स में पढ़ रहे थे, तब उन्होंने कैप्टन चार्ल्स बार्बियर द्वारा बनाई गई ‘नाइट राइटिंग’ प्रणाली के बारे में जाना। यह प्रणाली कठिन थी, इसलिए उन्होंने उसे सरल बनाकर केवल उभरे हुए बिंदुओं पर आधारित ब्रेल लिपि का निर्माण किया।
ब्रेल लिपि की सहायता से दृष्टिबाधित व्यक्ति अपनी उँगलियों के स्पर्श से पढ़ और लिख सकते हैं। इस लिपि ने लाखों लोगों के जीवन में शिक्षा, आत्मनिर्भरता और आत्मविश्वास का नया मार्ग खोल दिया। आज ब्रेल लिपि पूरे विश्व में दृष्टिबाधित लोगों के लिए अत्यंत उपयोगी मानी जाती है।
यह पाठ हमें सिखाता है कि कठिन परिस्थितियाँ सफलता की राह में बाधा नहीं बनतीं। यदि मनुष्य में दृढ़ इच्छाशक्ति, परिश्रम और आत्मविश्वास हो, तो वह असंभव प्रतीत होने वाले कार्य भी कर सकता है। साथ ही हमें दिव्यांग व्यक्तियों का सम्मान करना चाहिए और उन्हें समान अवसर प्रदान करने चाहिए।
🌍 English Explanation
Detailed Explanation in English
This lesson tells the inspiring life story of Louis Braille. He lost his eyesight in childhood because of an accident. However, instead of giving up, he continued his education with courage and determination and decided to help blind people through his invention.
While studying at the Royal Institute for Young Blind Persons in Paris, Louis Braille learned about Captain Charles Barbier’s “Night Writing” system. Since it was difficult to understand and use, Louis improved and simplified it by creating the Braille alphabet based on raised dots.
Braille enables blind people to read and write by touching raised dots with their fingers. This remarkable invention opened the doors of education, independence, and confidence for millions of visually impaired people across the world.
The lesson teaches us that determination, hard work, and self-confidence can overcome every difficulty. It also reminds us to respect, support, and provide equal opportunities to people with disabilities because every individual has the ability to achieve success.
🌟 Moral
We should never lose hope in difficult situations. Determination, hard work, and courage help us achieve success. We should respect and support people with disabilities and treat everyone equally.
हमें कठिन परिस्थितियों में कभी हार नहीं माननी चाहिए। दृढ़ संकल्प, परिश्रम और साहस हमें सफलता दिलाते हैं। हमें दिव्यांग व्यक्तियों का सम्मान करना चाहिए, उनका सहयोग करना चाहिए तथा सभी के साथ समान व्यवहार करना चाहिए।
📝 Word Meaning
| Word | Pronunciation | Meaning |
|---|---|---|
| Blacksmith | ब्लैकस्मिथ | लोहार |
| Blind | ब्लाइंड | दृष्टिहीन |
| Pierced | पियर्स्ड | छेद कर दिया |
| Affected | अफेक्टेड | प्रभावित |
| Admission | एडमिशन | प्रवेश |
| Institute | इंस्टीट्यूट | संस्थान |
| Pincushions | पिनकुशन्स | पिन रखने का गद्दा |
| Invented | इन्वेंटेड | आविष्कार किया |
| Alphabet | एल्फाबेट | वर्णमाला |
| Raised | रेज़्ड | उभरे हुए |
| Dots | डॉट्स | बिंदु |
| Dashes | डैशेज़ | रेखाएँ |
| Soldiers | सोल्जर्स | सैनिक |
| Dark | डार्क | अँधेरा |
| Simplified | सिम्प्लिफाइड | सरल बनाया |
| Touch | टच | स्पर्श |
| Read | रीड | पढ़ना |
| Write | राइट | लिखना |
| Regular | रेगुलर | सामान्य |
| Thicker | थिकर | अधिक मोटी |
| Space | स्पेस | स्थान |
| System | सिस्टम | प्रणाली |
| Accident | एक्सिडेंट | दुर्घटना |
| Courage | करेज | साहस |
| Determination | डिटरमिनेशन | दृढ़ संकल्प |
| Independence | इंडिपेन्डेन्स | आत्मनिर्भरता |
📋 Textbook Solution
🧠 Let us Think
Answer the following.
1. Describe the Braille alphabet.
डिस्क्राइब द ब्रेल एल्फाबेट।
ब्रेल वर्णमाला का वर्णन कीजिए।
The Braille alphabet is a system of raised dots. Each letter of the English alphabet has its own pattern of raised dots. Blind people read and write it by touching the dots with their fingers.
द ब्रेल एल्फाबेट इज़ अ सिस्टम ऑफ रेज़्ड डॉट्स। ईच लेटर ऑफ द इंग्लिश एल्फाबेट हैज़ इट्स ओन पैटर्न ऑफ रेज़्ड डॉट्स। ब्लाइंड पीपल रीड एंड राइट इट बाय टचिंग द डॉट्स विथ देयर फिंगर्स।
ब्रेल वर्णमाला उभरे हुए बिंदुओं की एक प्रणाली है। अंग्रेज़ी वर्णमाला के प्रत्येक अक्षर का अपना अलग बिंदु-चिन्ह होता है। दृष्टिबाधित लोग इन्हें उँगलियों से छूकर पढ़ते और लिखते हैं।
2. Why was ‘Night Writing’ not a success?
व्हाय वाज़ “नाइट राइटिंग” नॉट अ सक्सेस?
‘नाइट राइटिंग’ सफल क्यों नहीं हुई?
“Night Writing” was not a success because it was too difficult to learn and use.
नाइट राइटिंग वाज़ नॉट अ सक्सेस बिकॉज़ इट वाज़ टू डिफिकल्ट टू लर्न एंड यूज़।
‘नाइट राइटिंग’ सफल नहीं हुई क्योंकि उसे सीखना और प्रयोग करना बहुत कठिन था।
3. What did Louis Braille do to make reading easier for the blind?
व्हाट डिड लुई ब्रेल डू टू मेक रीडिंग ईज़ियर फॉर द ब्लाइंड?
दृष्टिबाधित लोगों के लिए पढ़ना आसान बनाने हेतु लुई ब्रेल ने क्या किया?
Louis Braille simplified the “Night Writing” system and created the Braille alphabet using raised dots, making reading and writing easier for blind people.
लुई ब्रेल सिम्प्लिफाइड द नाइट राइटिंग सिस्टम एंड क्रिएटेड द ब्रेल एल्फाबेट यूज़िंग रेज़्ड डॉट्स, मेकिंग रीडिंग एंड राइटिंग ईज़ियर फॉर ब्लाइंड पीपल।
लुई ब्रेल ने ‘नाइट राइटिंग’ प्रणाली को सरल बनाया और उभरे हुए बिंदुओं पर आधारित ब्रेल लिपि का निर्माण किया, जिससे दृष्टिबाधित लोगों के लिए पढ़ना और लिखना आसान हो गया।
Think and discuss.
Discuss with your classmates.
1. You may have seen people with blindness walking with a white cane. Why is the cane always white-coloured?
यू मे हैव सीन पीपल विथ ब्लाइंडनेस वॉकिंग विथ अ व्हाइट केन। व्हाय इज़ द केन ऑलवेज़ व्हाइट-कलर्ड?
आपने दृष्टिबाधित लोगों को सफेद छड़ी के साथ चलते देखा होगा। छड़ी का रंग हमेशा सफेद क्यों होता है?
The white cane is easy to notice. It helps others identify a visually impaired person and provide help and safety.
द व्हाइट केन इज़ ईज़ी टू नोटिस। इट हेल्प्स अदर्स आइडेंटिफाई अ विजुअली इम्पेयर्ड पर्सन एंड प्रोवाइड हेल्प एंड सेफ्टी।
सफेद छड़ी आसानी से दिखाई देती है। इससे लोग दृष्टिबाधित व्यक्ति को पहचान लेते हैं और आवश्यकता पड़ने पर सहायता तथा सुरक्षा प्रदान करते हैं।
2. Imagine that the world becomes dark for a day and there is no light. What difficulties might one face on such a day?
इमैजिन दैट द वर्ल्ड बिकम्स डार्क फॉर अ डे एंड देयर इज़ नो लाइट। व्हाट डिफिकल्टीज़ माइट वन फेस ऑन सच अ डे?
कल्पना कीजिए कि एक दिन पूरी दुनिया में अंधेरा हो जाए और कहीं प्रकाश न हो। ऐसे दिन लोगों को किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ सकता है?
People would find it difficult to walk, travel, read, work, and identify objects. Daily life would become unsafe and challenging.
पीपल वुड फाइंड इट डिफिकल्ट टू वॉक, ट्रैवल, रीड, वर्क एंड आइडेंटिफाई ऑब्जेक्ट्स। डेली लाइफ वुड बिकम अनसेफ एंड चैलेंजिंग।
लोगों को चलने, यात्रा करने, पढ़ने, काम करने और वस्तुओं की पहचान करने में कठिनाई होगी। दैनिक जीवन असुरक्षित और चुनौतीपूर्ण हो जाएगा।
🗣️ Let us Speak
Close your eyes. Pick an object. Keep the object back. Now complete the sentences and share them with the class.
1. The object in my hand was ________________ in shape.
द ऑब्जेक्ट इन माय हैंड वाज़ __________ इन शेप।
मेरे हाथ में रखी वस्तु आकार में __________ थी।
The object in my hand was round in shape.
द ऑब्जेक्ट इन माय हैंड वाज़ राउंड इन शेप।
मेरे हाथ में रखी वस्तु गोल आकार की थी।
2. The object in my hand was ________________ (longer/shorter) than my forefinger.
द ऑब्जेक्ट इन माय हैंड वाज़ __________ (लॉन्गर/शॉर्टर) दैन माय फोरफिंगर।
मेरे हाथ की वस्तु मेरी तर्जनी उँगली से __________ (लंबी/छोटी) थी।
The object in my hand was shorter than my forefinger.
द ऑब्जेक्ट इन माय हैंड वाज़ शॉर्टर दैन माय फोरफिंगर।
मेरे हाथ की वस्तु मेरी तर्जनी उँगली से छोटी थी।
3. The object in my hand was a ________________.
द ऑब्जेक्ट इन माय हैंड वाज़ अ __________।
मेरे हाथ में रखी वस्तु एक __________ थी।
The object in my hand was a spoon.
द ऑब्जेक्ट इन माय हैंड वाज़ अ स्पून।
मेरे हाथ में रखी वस्तु एक चम्मच थी।
Now add two more lines to describe the object.
नाउ ऐड टू मोर लाइन्स टू डिस्क्राइब द ऑब्जेक्ट।
अब उस वस्तु का वर्णन करने के लिए दो और वाक्य लिखिए।
It was smooth to touch.
It was made of steel.
It was made of steel.
इट वाज़ स्मूद टू टच।
इट वाज़ मेड ऑफ स्टील।
इट वाज़ मेड ऑफ स्टील।
वह छूने में चिकनी थी।
वह स्टील की बनी हुई थी।
वह स्टील की बनी हुई थी।
👂 Let us Listen
Your teacher will read out the following words. Listen carefully and repeat.
| Word | Pronunciation | Meaning |
|---|---|---|
| spoon | स्पून | चम्मच |
| splinter | स्प्लिन्टर | लकड़ी का छोटा टुकड़ा |
| spin | स्पिन | घूमना |
| splash | स्प्लैश | छपाका |
| speak | स्पीक | बोलना |
| split | स्प्लिट | विभाजित करना |
| space | स्पेस | स्थान |
| splendid | स्प्लेन्डिड | शानदार |
📝 Learning Point
Consonant Cluster “spl”
Listen carefully to the sound “spl” at the beginning of each word and repeat each word three or four times for correct pronunciation.
लिसन केयरफुली टू द साउंड “स्प्ल” एट द बिगिनिंग ऑफ ईच वर्ड एंड रिपीट ईच वर्ड थ्री ऑर फोर टाइम्स फॉर करेक्ट प्रनन्सिएशन।
प्रत्येक शब्द की शुरुआत में आने वाली “spl” ध्वनि को ध्यान से सुनें और सही उच्चारण के लिए प्रत्येक शब्द को तीन या चार बार दोहराएँ।
✍️ Let us Write
Write these words using the Braille alphabet.
| No. | Word | Answer |
|---|---|---|
| 1 | Cat | Write the word Cat using Braille dots. |
| 2 | Man | Write the word Man using Braille dots. |
| 3 | Boy | Write the word Boy using Braille dots. |
| 4 | Jug | Write the word Jug using Braille dots. |
Write Your Name
Write your name in Braille.
Write your name in Braille.
राइट योर नेम इन ब्रेल।
अपना नाम ब्रेल लिपि में लिखिए।
B. Louis Braille lost his eyesight in an accident.
List the precautions that should be taken to protect eyes from harm.
Precautions to protect our eyes:
• Never play with sharp tools.
• Stay away from firecrackers.
• Wear protective glasses whenever needed.
• Never rub your eyes with dirty hands.
• Visit a doctor immediately if the eyes are injured.
• Stay away from firecrackers.
• Wear protective glasses whenever needed.
• Never rub your eyes with dirty hands.
• Visit a doctor immediately if the eyes are injured.
नेवर प्ले विद शार्प टूल्स। स्टे अवे फ्रॉम फायरक्रैकर्स। वेयर प्रोटेक्टिव ग्लासेस। नेवर रब योर आइज़ विद डर्टी हैंड्स। विज़िट अ डॉक्टर इमीडियेटली।
• नुकीले औजारों से कभी न खेलें।
• पटाखों से सुरक्षित दूरी रखें।
• आवश्यकता होने पर सुरक्षा चश्मा पहनें।
• गंदे हाथों से आँखें न मलें।
• आँख में चोट लगने पर तुरंत डॉक्टर को दिखाएँ।
• पटाखों से सुरक्षित दूरी रखें।
• आवश्यकता होने पर सुरक्षा चश्मा पहनें।
• गंदे हाथों से आँखें न मलें।
• आँख में चोट लगने पर तुरंत डॉक्टर को दिखाएँ।
C. Past Continuous Tense
Change the following Present Tense sentences into Past Continuous Tense.
| Present | Past |
|---|---|
| I am sleeping. | I was sleeping. |
| The dogs are barking at the stranger. | The dogs were barking at the stranger. |
| Grandfather is searching for his spectacles. | Grandfather was searching for his spectacles. |
| Sheeba is writing a letter. | Sheeba was writing a letter. |
| He is singing a song. | He was singing a song. |
| We are playing kho-kho. | We were playing kho-kho. |
| The man is using his hands to push his wheelchair. | The man was using his hands to push his wheelchair. |
D. Look at the Picture Story
Fill in the blanks from the suitable options.
Options
was clapping |
was scattering |
were sitting |
was hanging |
was entering |
was feeding
Solved Paragraph
My friend Tarandeep told me an interesting thing yesterday.
She was feeding her friends, the squirrels and the sparrows.
She was scattering grains for them.
Her grandmother was hanging out the clothes to dry on a clothesline. Grandmother was entering the house when a strong wind began to blow.
When she returned with the clothes pegs, she saw a wonderful scene! The sparrows and squirrels were sitting on the clothes to prevent them from falling. Tarandeep was clapping her hands with joy. Grandmother put the pegs on the clothes, and Tarandeep set down a bowl of water for her friends.
Her grandmother was hanging out the clothes to dry on a clothesline. Grandmother was entering the house when a strong wind began to blow.
When she returned with the clothes pegs, she saw a wonderful scene! The sparrows and squirrels were sitting on the clothes to prevent them from falling. Tarandeep was clapping her hands with joy. Grandmother put the pegs on the clothes, and Tarandeep set down a bowl of water for her friends.
माई फ्रेंड तरनदीप टोल्ड मी एन इंटरेस्टिंग थिंग येस्टरडे।
शी वॉज़ फीडिंग हर फ्रेंड्स।
शी वॉज़ स्कैटरिंग ग्रेन्स फॉर देम।
हर ग्रैंडमदर वॉज़ हैंगिंग आउट द क्लोथ्स।
ग्रैंडमदर वॉज़ एंटरिंग द हाउस।
द स्पैरोज़ एंड स्क्विरल्स वर सिटिंग।
तरनदीप वॉज़ क्लैपिंग हर हैंड्स।
मेरी मित्र तरनदीप ने मुझे कल एक रोचक बात बताई।
वह अपने मित्रों, गिलहरियों और गौरैयों को खाना खिला रही थी।
वह उनके लिए दाने बिखेर रही थी।
उसकी दादी कपड़ों को सुखाने के लिए टाँग रही थीं।
तभी तेज हवा चलने लगी और दादी घर में प्रवेश कर रही थीं।
जब वे कपड़ों की क्लिप लेकर लौटीं तो उन्होंने एक अद्भुत दृश्य देखा।
गौरैयाँ और गिलहरियाँ कपड़ों पर बैठी थीं ताकि वे नीचे न गिरें।
यह देखकर तरनदीप खुशी से ताली बजा रही थी।
फिर दादी ने कपड़ों में क्लिप लगा दी और तरनदीप ने अपने मित्रों के लिए पानी का एक कटोरा रख दिया।
🎯 Let us Do
Do the following activities.
Activity 1
Feel the Raised Surface
Take a piece of paper. With the help of a matchstick, or the back of a pencil, press hard on the paper to ‘draw’ a circle, a plus sign, or a letter of the alphabet. Now, close your eyes, turn the page over, and run your finger on the raised surface on the paper. Can you make out what the shape or outline is? Now, try the same activity with your friend. You may also use white clay for the same.
टेक अ पीस ऑफ पेपर। विद द हेल्प ऑफ अ मैचस्टिक ऑर द बैक ऑफ अ पेंसिल, प्रेस हार्ड ऑन द पेपर। क्लोज योर आइज़, टर्न द पेज ओवर एंड रन योर फिंगर ऑन द रेज़्ड सरफेस। ट्राय द सेम एक्टिविटी विद योर फ्रेंड।
एक कागज़ लें। माचिस की तीली या पेंसिल के पिछले भाग से कागज़ पर दबाव देकर कोई गोला, प्लस चिन्ह या अंग्रेज़ी अक्षर बनाएँ। अब अपनी आँखें बंद करें, कागज़ को पलटें और उभरे हुए भाग को उँगली से छूकर पहचानने का प्रयास करें। यही गतिविधि अपने मित्र के साथ भी करें। चाहें तो सफेद मिट्टी (White Clay) का भी उपयोग कर सकते हैं।
Activity 2
Helping Children with Low Vision
There are some children with low vision (e.g. wearing thick glasses or holding a book too close to their eyes). Being a classmate and friend, how can you assist them?
Suggested Answer
• Help them read the blackboard.
• Share your books and notes.
• Read aloud whenever needed.
• Guide them safely while walking.
• Treat them kindly and encourage them.
• Include them in all classroom activities.
• Share your books and notes.
• Read aloud whenever needed.
• Guide them safely while walking.
• Treat them kindly and encourage them.
• Include them in all classroom activities.
हेल्प देम रीड द ब्लैकबोर्ड। शेयर योर बुक्स एंड नोट्स। रीड अलाउड व्हेनएवर नीडेड। गाइड देम सेफली। ट्रीट देम काइंडली एंड एनकरेज देम।
• उन्हें ब्लैकबोर्ड पढ़ने में सहायता करें।
• अपनी पुस्तकें और नोट्स साझा करें।
• आवश्यकता होने पर उन्हें पढ़कर सुनाएँ।
• चलते समय सुरक्षित मार्गदर्शन करें।
• उनके साथ प्रेम और सम्मान का व्यवहार करें।
• उन्हें सभी गतिविधियों में शामिल करें।
• अपनी पुस्तकें और नोट्स साझा करें।
• आवश्यकता होने पर उन्हें पढ़कर सुनाएँ।
• चलते समय सुरक्षित मार्गदर्शन करें।
• उनके साथ प्रेम और सम्मान का व्यवहार करें।
• उन्हें सभी गतिविधियों में शामिल करें।
🌍 Let us Explore
Find out about the nearest resource centre for people with blindness.
Find out about the nearest resource centre for people with blindness.
Suggested Answer
Visit the nearest resource centre or special school for visually impaired people. Find out about the facilities available there such as Braille education, mobility training, computer education, library services, counselling, and vocational training. Share your findings with your classmates.
विज़िट द नियरेस्ट रिसोर्स सेंटर ऑर स्पेशल स्कूल फॉर विजुअली इम्पेयर्ड पीपल। फाइंड आउट अबाउट द फैसिलिटीज लाइक ब्रेल एजुकेशन, मोबिलिटी ट्रेनिंग, कंप्यूटर एजुकेशन, लाइब्रेरी सर्विसेज, काउंसलिंग एंड वोकेशनल ट्रेनिंग।
अपने निकट स्थित दृष्टिबाधित व्यक्तियों के संसाधन केन्द्र या विशेष विद्यालय के बारे में जानकारी प्राप्त करें। वहाँ उपलब्ध सुविधाओं जैसे ब्रेल शिक्षा, चलने-फिरने का प्रशिक्षण, कंप्यूटर शिक्षा, पुस्तकालय, परामर्श तथा व्यावसायिक प्रशिक्षण आदि के बारे में जानें और अपनी जानकारी कक्षा में साझा करें।
📝 Self Assessment
Assess yourself by selecting the suitable option(s).
1. I can recite the poems with gestures:
☑ By myself
☑ In a group
☑ By repeating after my teacher
☐ None of the above. I like reading poems quietly.
☑ In a group
☑ By repeating after my teacher
☐ None of the above. I like reading poems quietly.
2. I can understand new words:
☑ By using a dictionary
☑ After listening to my teacher’s explanation
☑ By reading with my classmates in groups
☑ By reading the entire sentence again
☑ By looking at the pictures
☑ After listening to my teacher’s explanation
☑ By reading with my classmates in groups
☑ By reading the entire sentence again
☑ By looking at the pictures
3. I can answer questions:
☑ In my mother tongue
☑ In English
☑ In English with a few words from my mother tongue
☑ In my mother tongue, with a few words of English
☑ In English
☑ In English with a few words from my mother tongue
☑ In my mother tongue, with a few words of English
4. I can write:
☑ By myself
☑ After following my teacher’s instructions
☑ After reading my friends’ work
☑ With my teachers’/friends’ help
☑ After following my teacher’s instructions
☑ After reading my friends’ work
☑ With my teachers’/friends’ help
5. I was able to do all the activities:
☑ By myself
☑ With the help of my teacher
☑ With the help of my classmates
☑ With the help of my family members
☑ With the help of my teacher
☑ With the help of my classmates
☑ With the help of my family members
Note: This self-assessment is to be filled in by the learner. Students may select one or more suitable options according to their learning experience.
📖 Workbook Solution
📄 Worksheet 11
Match the following words with their meanings.
| Word | Correct Meaning |
|---|---|
| Blacksmith | A person who makes or repairs iron objects. |
| Pincushions | A small cushion used for holding pins. |
| Blind | A person who is unable to see. |
| Invented | Created or designed something for the first time. |
| Braille | A system of writing and reading for blind people using raised dots to represent letters. |
Read the following words and make some more words that begin with the highlighted letters.
दिए गए अक्षर समूह से शुरू होने वाले दो-दो नए शब्द लिखिए।
Sha → Sharp
शा → शार्प
इसी अक्षर समूह से दो और शब्द लिखिए।
Shape, Share
Thr → Three
थ्र → थ्री
इसी अक्षर समूह से दो और शब्द लिखिए।
Throw, Thread
Shr → Shrub
श्र → श्रब
इसी अक्षर समूह से दो और शब्द लिखिए।
Shrimp, Shriek
Str → Strong
स्ट्र → स्ट्रॉन्ग
इसी अक्षर समूह से दो और शब्द लिखिए।
Street, Strike
Bla → Black
ब्ला → ब्लैक
इसी अक्षर समूह से दो और शब्द लिखिए।
Blank, Blame
📄 Worksheet 12
Read the chapter ‘Braille’ and tick (✓) the correct option. Then write the complete answer in the space given.
1. Louis Braille became blind at the age of ____.
लुई ब्रेल बिकेम ब्लाइंड एट द एज ऑफ…
लुई ब्रेल किस आयु में अंधे हो गए?
✔ (b) three
Louis Braille became blind at the age of three.
Louis Braille became blind at the age of three.
2. Louis Braille became blind after a sharp tool pierced his ____.
लुई ब्रेल बिकेम ब्लाइंड आफ्टर अ शार्प टूल पियर्स्ड हिज…
एक नुकीले औजार से शरीर का कौन-सा अंग घायल हुआ?
✔ (a) eye
Louis Braille became blind after a sharp tool pierced his eye.
Louis Braille became blind after a sharp tool pierced his eye.
3. The ‘Night Writing’ system was invented by ____.
द नाइट राइटिंग सिस्टम वॉज़ इन्वेंटेड बाय…
‘Night Writing’ प्रणाली का आविष्कार किसने किया?
✔ (a) Capt. Charles Barbier de la Serre
The ‘Night Writing’ system was invented by Capt. Charles Barbier de la Serre.
The ‘Night Writing’ system was invented by Capt. Charles Barbier de la Serre.
4. Braille is a method of reading through ____.
ब्रेल इज़ अ मेथड ऑफ रीडिंग थ्रू…
ब्रेल किसके माध्यम से पढ़ी जाती है?
✔ (a) touch
Braille is a method of reading through touch.
Braille is a method of reading through touch.
5. There is ____ Braille symbol for each of the 26 letters of the English alphabet.
देयर इज़… ब्रेल सिंबल फॉर ईच लेटर।
अंग्रेज़ी वर्णमाला के प्रत्येक अक्षर के लिए कितने ब्रेल चिन्ह होते हैं?
✔ (a) one
There is one Braille symbol for each of the 26 letters of the English alphabet.
There is one Braille symbol for each of the 26 letters of the English alphabet.
6. Louis simplified ‘Night Writing’ system to help ____ people read easily.
लुई सिम्प्लिफाइड नाइट राइटिंग सिस्टम टू हेल्प…
लुई ने यह प्रणाली किन लोगों के लिए सरल बनाई?
✔ (b) blind
Louis simplified the ‘Night Writing’ system to help blind people read easily.
Louis simplified the ‘Night Writing’ system to help blind people read easily.
📄 Worksheet 13
Fill in the blanks with the words given in the box.
1. Louis Braille became ________ after a sharp tool pierced his eye.
लुई ब्रेल बिकेम ______ आफ्टर अ शार्प टूल पियर्स्ड हिज आई।
लुई ब्रेल एक नुकीले औजार से आँख घायल होने के बाद ______ हो गए।
blind
2. He joined the Royal Institute for Young Blind Persons in ________.
ही जॉइन्ड द रॉयल इंस्टिट्यूट फॉर यंग ब्लाइंड पर्सन्स इन ______।
उन्होंने रॉयल इंस्टिट्यूट फॉर यंग ब्लाइंड पर्सन्स ______ में जॉइन किया।
Paris
3. He learnt letters by using wood, cloth or pins arranged in ________.
ही लर्न्ट लेटर्स बाय यूज़िंग वुड, क्लॉथ ऑर पिन्स अरेंज्ड इन ______।
उन्होंने लकड़ी, कपड़े या पिनों को ______ में सजाकर अक्षर सीखना शुरू किया।
pincushions
4. Louis used his fingers to read by ________.
लुई यूज़्ड हिज फिंगर्स टू रीड बाय ______।
लुई अपनी उँगलियों से ______ करके पढ़ते थे।
touch
5. Braille has ________ dots in each cell.
ब्रेल हैज़ ______ डॉट्स इन ईच सेल।
ब्रेल के प्रत्येक सेल में ______ बिंदु होते हैं।
six
6. Braille helps blind people to ________ and ________.
ब्रेल हेल्प्स ब्लाइंड पीपल टू ______ एंड ______।
ब्रेल अंधे लोगों को ______ और ______ में सहायता करती है।
read and write
7. Braille is written in the form of small raised ________.
ब्रेल इज़ रिटन इन द फॉर्म ऑफ स्मॉल रेज्ड ______।
ब्रेल छोटे उभरे हुए ______ के रूप में लिखी जाती है।
dots
8. A Braille book is ________ than a regular printed book.
अ ब्रेल बुक इज़ ______ दैन अ रेगुलर प्रिंटेड बुक।
ब्रेल की पुस्तक सामान्य मुद्रित पुस्तक से ______ होती है।
thicker
📄 Worksheet 14
Fill in the blanks with the past continuous form of the verbs given in the brackets. One has been done for you.
| No. | Sentence | Answer |
|---|---|---|
| 1. | A boy ______ (play) outside his home. | was playing |
| 2. | The gardener ______ (water) the plants in the garden. | was watering |
| 3. | The flowers ______ (bloom) in the garden. | were blooming |
| 4. | Yesterday, I ______ (read) the book you gave me on my birthday. | was reading |
| 5. | The ducklings ______ (swim) in the pond. | were swimming |
| 6. | Ritu ______ (watch) TV when I called her. | was watching |
| 7. | When the children ______ (do) their homework, the lights went out. | were doing |
| 8. | The dogs ______ (bark) all night. | were barking |
Write comparative and superlative forms of the given adjectives.
दिए गए विशेषणों के Comparative और Superlative रूप लिखिए।
| Positive | Comparative | Superlative |
|---|---|---|
| tall | taller | tallest |
| fast | faster | fastest |
| hot | hotter | hottest |
| thin | thinner | thinnest |
| thick | thicker | thickest |
| long | longer | longest |
| high | higher | highest |
📄 Worksheet 15
Fill in the blanks with the correct form of the words given in brackets. Use only -er / -est or the positive form.
Sudha Chandran was a ______ (young) girl who loved dancing.
सुधा चंद्रन वॉज़ अ ______ (यंग) गर्ल हू लव्ड डांसिंग।
सुधा चंद्रन एक ______ लड़की थीं जिन्हें नृत्य बहुत पसंद था।
young
She wanted to become a ______ (great) dancer one day.
शी वॉन्टेड टू बिकम अ ______ डांसर।
वह एक दिन ______ नृत्यांगना बनना चाहती थीं।
great
But when she was 16, something very ______ (sad) happened.
बट व्हेन शी वॉज़ सिक्सटीन, समथिंग वेरी ______ हैपन्ड।
लेकिन जब वह 16 वर्ष की थीं, तब बहुत ______ घटना हुई।
sad
People thought that other dancers were ______ (lucky) than her.
पीपल थॉट दैट अदर डांसर्स वर ______ दैन हर।
लोगों को लगा कि दूसरे नर्तक उनसे ______ थे।
luckier
Sudha was ______ (brave) than others.
सुधा वॉज़ ______ दैन अदर्स।
सुधा दूसरों से ______ थीं।
braver
Walking was ______ (hard) than before, but Sudha never gave up.
वॉकिंग वॉज़ ______ दैन बिफोर।
पहले की अपेक्षा चलना ______ था, लेकिन सुधा ने हार नहीं मानी।
harder
Each day she became ______ (strong) and ______ (quick) in her steps.
ईच डे शी बिकेम ______ एंड ______ इन हर स्टेप्स।
हर दिन वह और ______ तथा ______ होती गई।
stronger and quicker
Soon, she became the ______ (brave) dancer of all.
सून, शी बिकेम द ______ डांसर ऑफ ऑल।
शीघ्र ही वह सबसे ______ नृत्यांगना बन गई।
bravest
Her story teaches us that the ______ (hard) struggle can lead to ______ (great) success.
हर स्टोरी टीचेज अस दैट द ______ स्ट्रगल कैन लीड टू ______ सक्सेस।
उनकी कहानी हमें सिखाती है कि सबसे ______ संघर्ष सबसे ______ सफलता दिला सकता है।
hardest, greatest
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